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La méthode de la dissertation littéraire en A/L

• Prépa Littéraire
• 01 janvier 2021
• Ariane Thévenet

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La composition de lettres est sinon l’épreuve phare de la prépa littéraire A/L, du moins celle qui est bien souvent sous le feu des projecteurs des préparationnaires. Si elle peut paraître impressionnante, elle consiste pourtant en un exercice relativement scolaire et codé. Tu trouveras donc dans la suite de cet article des conseils méthodologiques pour réussir tes compositions de lettres !

Dotée d’un coefficient supérieur à celui des autres épreuves au concours de la BEL (Banque d’Épreuves Littéraires), la dissertation de lettres est très importante. En effet, la BEL lui attribue un coefficient 2, tout comme pour l’épreuve de spécialité, au lieu d’un coefficient 1 pour les autres épreuves. Celle-ci dure six heures au concours des ENS et cinq heures pour le concours de la BCE. Les modalités et attendus sont identiques dans les deux concours. Il s’agit donc de bien les maîtriser pour réaliser une copie qui saura satisfaire les exigences de cette épreuve.

Pour bien commencer, il est essentiel de savoir à quoi s’attendre. L’exercice de la dissertation est très normé. En premier lieu, ton devoir doit être bien proportionné. Entre une et deux pages pour l’introduction, trois parties de longueurs égales, un page de conclusion , voilà dans les grandes lignes les premiers ingrédients que tu devras utiliser.

Travail au brouillon

Analyse du sujet.

Cette étape est cruciale dans l’élaboration de ton devoir. Elle va déterminer l’orientation de ton propos et c’est ce temps que tu consacreras qui va guider la suite de ta dissertation. Il ne faut donc surtout pas la négliger mais bien exploiter le temps qui doit y être consacré. Pour ce faire, le point de départ est la lecture de la citation. Prend le temps de relire le sujet plusieurs fois afin de bien saisir tous les éléments à prendre en compte .

L’analyse du sujet de la dissertation consiste en un premier temps à concentrer ta réflexion sur l’ensemble des termes du sujet . Un bon moyen de réaliser cette étape de façon optimale est de te constituer une liste des termes pris indépendamment les uns des autres. Tu y noteras au fur et à mesure leur définition, si possible leur étymologie, et les synonymes éventuels que tu pourras utiliser dans ton développement pour éviter les répétitions.

La première étape d’analyse, qui se retrouvera plus tard dans ton introduction, doit être neutre. C’est une explicitation du propos de l’auteur, une mise en lumière du sens premier de la citation. On peut décrire cette phase comme une reformulation de ce que ce dernier a voulu dire sans rien ajouter, ni référence ni connaissance annexe et supplémentaire.

Pour faire simple, il faut « décortiquer » le sujet, presque mot à mot . Il te faut en étudier les structures grammaticales significatives et les formules les plus marquantes, qui participent au sens général et à la portée du propos à étudier. Ce travail, qui peut paraître fastidieux ou scolaire, est pourtant essentiel : il permet de saisir la complexité du sujet et les éventuels pièges à éviter, ne pas tomber dans des généralités en t’appropriant la citation.

Mise par écrit des idées

Ensuite, une fois posés les premiers jalons de cette étude, tu peux commencer à noter quelques grandes idées qui te viennent à l’esprit . L’important dans ce temps d’élaboration de ton brouillon est d’absolument tout noter : qu’il s’agisse d’un nom, d’une date, d’une œuvre, n’attend pas avant d’inscrire les éléments qui traversent ton esprit. En effet, avec le stress et l’état de concentration dans lequel tu es plongé, tes pensées se succèdent rapidement, surtout au début de la composition. Il s’agit donc de ne pas laisser filer des éléments en te disant « je le noterai plus tard » . Tu auras le temps de réorganiser tes notes à la fin, mais retrouver ce à quoi tu as pensé une heure auparavant est plus difficile et te fera perdre davantage de temps.

Ainsi, dans la mesure où un brouillon n’a pas vocation à être une parfaite œuvre d’art, n’hésite pas à jeter tes idées au fil de l’eau, sans forcément les classer. Un bon moyen de s’y retrouver plus tard est l’ utilisation de surligneurs : telle couleur correspondra au premier paragraphe de ta première partie et ainsi de suite par exemple. Cela te permettra de te repérer rapidement parmi tes notes, de classer tes idées et, en bonus, de les égayer !

Une astuce très efficace dans la rédaction de ton devoir est d’ employer les mots de la citation , et de ne pas hésiter à reprendre des morceaux de phrases pour bien montrer à ton correcteur que tu traites le sujet qui t’es donné et que tu n’utilises pas ce dernier comme prétexte pour réciter ton cours. N’oublie pas enfin de toujours faire le lien entre les axes et œuvres au programme, critère essentiel d’une dissertation de préparationnaire A/L. Ainsi, tu pourras consulter à titre indicatif l’historique par année de ces derniers juste ici .

La problématisation

Les sujets qui sont proposés aux concours en lettres affirment souvent une position unilatérale. Deux cas de figure peuvent se produire. Tu pourras être confronté à une affirmation binaire, qui pourras te fournir directement des éléments de tensions qui te guideront vers l’élaboration de ta problématique. Sinon, il s’agira d’un sujet qui nécessitera que tu appuies et illustres l’affirmation de l’auteur puis dans un deuxième temps que tu contrecarre cette affirmation en soulignant les limites de cette analyse, toujours en utilisant des exemples issus du corpus au programme. Il s’agit donc de faire affleurer puis émerger une tension, un problème découlant d’une contradiction.

Les citations et références, clés de voûte de tout bon devoir

Si tu n’es pas adepte des citations dans tes copies, sache pourtant que ces dernières constituent le fondement de tout bon devoir. Un article à part entière destiné aux élèves de prépa A/L leur est dédié, auquel tu peux accéder en cliquant ici.

Outre la structure de ton devoir, tu seras évalué(e) sur la pertinence de ta réflexion. Tu pourras la souligner par des références personnelles et originales. De manière générale, privilégie en premier lieu les références tirées du corpus du programme . En effet, les sujets sont élaborés de telle façon à ce qu’ils puissent te permettre de convoquer chaque œuvre, que ce soit pour étayer l’argumentaire du sujet ou pour le contredire.

Par conséquent, tu devras employer autant que possible et à bon escient le corpus d’œuvres établi par la BEL pour les lettres. D’une manière générale, n’oublie pas la règle des 70 % d’exemples issus de ce corpus et de 30 % issus de lectures annexes est à privilégier.

La rédaction

L’introduction.

L’introduction doit reprendre les éléments initiaux de ton analyse faite au brouillon . Elle consiste à expliquer au lecteur / correcteur le sujet. L’introduction doit se dérouler comme suit : accroche (valorisée si pertinente mais pas indispensable), présentation de l’ouvrage dont est tirée la citation, écriture de la citation en entier, puis analyse des termes les plus importants, conduite du propos vers l’affleurement d’une tension (ou contradiction), énonciation de la problématique et annonce du plan.

La problématique doit strictement se limiter à l’énonciation d’une ou de deux questions (voire trois au maximum). Elle ne doit pas excéder ce nombre, au risque de diriger ton propos vers des méandres obscurs qui rendront ton propos dilué, évasif et peu clair.

Le développement

Il te sera difficile d’échapper au sacro-saint « Trois parties / trois sous-parties » requis pour la dissertation littéraire en A/L . Ce format te permet en effet dans une première partie d’étayer et aller dans le sens de l’auteur de la citation qui t’a été proposée. Dans un deuxième temps, tu devras consacrer ton analyse à la réfutation de ce propos, en contrecarrant l’opinion présentée, en en soulignant les limites et les faiblesses. Tu pourras l’illustrer notamment avec des contre-exemples. Enfin, le troisième moment de ton développement sera dédié à un « dépassement » du sujet, à une sorte de synthèse qui propose d’autres paradigmes qu’une simple dualité qu’un jugement simpliste pourrait résumer par un vague « d’accord / pas d’accord ».

Dès lors, chaque paragraphe de chaque partie devra être consacré à une idée dominante . Celui-ci débutera par l’exposé de la thèse, c’est-à-dire la présentation de ton argument. Puis celui-ci sera suivi par une illustration de cette dernière par un exemple. Une citation (dans l’idéal, une citation d’un texte du corpus et une citation critique d’un auteur spécialiste du thème abordé) devra compléter ton propos en introduisant une référence à un spécialiste. Ces trois premiers éléments seront suivis d’une explication et d’une justification du lien entre la ou les citations employées avec la thèse défendue et surtout avec le sujet proposé.

Ensuite, tout en notant tes arguments et références, essaie de revenir régulièrement à la citation que tu étudies afin d’éviter le hors-sujet . Au fur et à mesure de ta rédaction, pense à relire fréquemment le sujet pour tourner ton propos tout entier vers la réponse au sujet. En ce qui concerne les transitions, celles-ci sont indispensables entre la fin d’une partie et le début d’une autre. Elles sont délimitées visuellement en ce qu’elles doivent être séparées typographiquement du corps de tes parties. Tout comme le début de tes paragraphes, elles débutent par un saut de ligne puis par un alinéa. Elles sont essentielles et ont pour fonction de résumer en une phrase l’idée générale de la partie précédente et conduire subtilement ta réflexion vers la partie suivante.

La conclusion

Elle doit résumer succinctement et fidèlement ton développement . Ce n’est pas un moyen de rajouter des éléments que tu aurais oubliés dans tes axes, mais plutôt celui de reprendre les idées principales que tu as énoncées. Pour la clore, l’ouverture, qui doit être judicieuse et appropriée, peut être effectuée à l’aide d’une citation. Si tu n’en trouves pas qui soit véritablement adéquate, tu peux évoquer le contexte littéraire de l’extrait proposé. Pour ce faire, évite d’employer des généralités qui nuiraient à ton travail, mais essaie plutôt de construire un propos qui fasse le lien avec un courant, une période…

Dans tous les cas, ne réfléchis pas à ta conclusion dans les dernières minutes de ton devoir, après six heures de composition ! Dans l’idéal, tu peux la rédiger préalablement après avoir fini ton brouillon et après avoir écrit ton introduction. En effet, tu auras l’esprit frais et dispos et cela t’éviteras de rédiger à la hâte le dernier paragraphe qu’il sera donné à lire à ton correcteur.

Pour finir, nous t’invitons à consulter les rapports des jurys des Écoles normales supérieures qui viennent de paraître pour la session 2020. Celui qui concerne la composition française, relativement court mais extrêmement important car explicite et direct, est disponible juste ici. Nous te conseillons vivement d’y jeter un œil car l’ensemble des attendus sont énoncés, et ce par les correcteurs et jurys !

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Méthodologie de la dissertation de Français en B/L (ENS) ✨

Partage cet article :

La dissertation de français est une épreuve très importante que tu vas être amené à préparer durant tes deux ou trois années de classes prépa B/L… car c’est une des épreuves de l’ENS. Étudiante en cube B/L, je te donne les astuces pour réussir cet exercice certes technique mais aussi passionnant !

Les attentes, la répartition du temps, les astuces à connaître… On va tout passer au crible ? Bonne lecture !

La dissertation de français en B/L : en quoi ça consiste ? 🧐

Il s’agit de « commenter » pendant 6 heures la citation d’un intellectuel, d’un écrivain (romancier, dramaturge, poète, moraliste, metteur en scène, critique) sur un thème littéraire précis.

Concrètement, tu dois :

1. Montrer comment cette thèse peut se vérifier ; 2. Mais aussi en quoi elle peut être nuancée ; 3. Et enfin opérer un dépassement en rapport avec ce sujet précis (partie qui peut être assez difficile à réaliser car il ne faut pas donner des généralités sur la littérature).

Pour l’ENS, il s’agit d’un format en 6 heures, donc on peut passer 2h30 (voire 1h30 pour les plus rapides) au brouillon. A chacun de trouver son rythme et son organisation pour finir son travail. Au fil des devoirs, dans l’année d’hypokhâgne puis en khâgne, tu vas trouver ton rythme et ainsi le temps dont tu as besoin pour réaliser ton brouillon et finir de rédiger ton devoir dans le temps imparti.

Exemple de répartition du temps en conditions d’examen : personnellement, je passe environ 2 heures sur mon brouillon, pour ensuite passer à la rédaction de mon introduction directement sur ma copie en organisant les idées que j’ai déjà formulées sur mon brouillon (30-45mn environ de rédaction). Ensuite, il me reste près de 3 heures pour rédiger mon développement et ma conclusion, soit un peu moins de 20 minutes par sous-partie.

La dissertation de français en prépa littéraire : les attentes ✨

Les attentes en dissertation de français en prépa b/l : sur le fond ✏️.

Une des difficultés majeures de cette épreuve est de ne pas tourner autour du sujet : tu dois trouver les fameux « enjeux » du sujet, c’est-à-dire te demander et montrer en quoi l’écrivain en question présente un point de vue particulier et/ou singulier sur le sujet/thème qu’il traite.

Il s’agit aussi de montrer comment cette thèse peut se vérifier mais aussi en quoi elle peut être nuancée, et enfin opérer un dépassement (et pas des généralités, c’est pourquoi cette partie peut être assez difficile à réaliser).

Les attentes en dissertation de français en prépa littéraire : sur la forme 📜

Globalement, deux choses sont attendues sur la forme de ta dissertation de français : une bonne maîtrise de la langue, et une bonne maîtrise de la méthode. Voici donc quelques conseils à appliquer pour travailler la forme de ta dissertation :

• Saute des lignes et fais des alinéas entre grandes parties et sous-parties, pour rendre ta copie lisible et aérée pour ton correcteur ;
• Réalise des transitions soignées pour faciliter le travail de ton correcteur ;
• Fais très attention aux fautes d’orthographe : cette composition française vise (ne l’oublie pas) à vérifier que tu maitrises bien la langue française : relis-toi et pense aux fautes d’orthographe et de grammaire que tu as tendance à faire (tu peux même te constituer une fiche de celles-ci !)

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La méthode de la dissertation en prépa littéraire de français : quelle répartition du temps adopter ? ⏰

La dissertation de français : l’analyse préliminaire (1h30-2h30) 💥.

Dans un premier temps, dégage les mots clés du sujet et rapproche-les de notions littéraires théoriques que tu connais : par exemple, « horizon d’attente », « mimésis » en t’assurant que tu maîtrises bien leur sens précis et ce qu’en a dit leur auteur, et que tu puisses bien développer et argumenter là-dessus. Et ça, ça passe par la réalisation de fiches avant ton épreuve et au fur et à mesure de tes cours.

Analyse bien tes termes clés, regarde comment ils s’imbriquent les uns avec les autres, ce que cela implique, les nuances internes qu’ils peuvent comporter : c’est la précision de l’analyse qui va te donner la matière dont tu as besoin pour ton devoir !

Ensuite, demande-toi si la thèse de l’auteur va à l’encontre d’une « opinion commune » et admise sur un thème ou genre littéraire. Prends aussi le temps d’analyser le ton et le registre employés par l’auteur : péremptoire, ironique, provoquant, didactique ?

Tous ces angles d’attaque vont te permettre d’analyser le sujet avec précision. Ton objectif est de faire l’analyse la plus exhaustive possible ?

Concernant la construction de ton plan, tu dois t’y prendre de manière assez méthodique. Un plan de dissertation en français est généralement composé de trois grandes parties qui comprennent elles mêmes trois sous-parties chacune.

1️⃣ Ta première partie va servir à appuyer la thèse, l’opinion défendue dans la citation qui t’a été donnée. 

• Il s’agit en effet de montrer en quoi cette thèse peut être effectivement valable au sein de la littérature (sans toutefois être trop catégorique, sinon tu vas t’empêcher tout dépassement de ta partie 1 ensuite)
• Pour cela, tu dois essayer de dégager les « moments » de la citation qui t’est donnée : c’est à dire les différents arguments qui sont utilisés, ou encore les différents termes qui peuvent être polysémiques ! Ceci t’aidera à construire tes sous-parties

2️⃣ Ta deuxième partie en revanche va te permettre de nuancer les propos de l’auteur en question, en reprenant point par point comme pour ta première partie les éléments de son argumentation ou les différents sens des mots.

3️⃣ Enfin, le troisième et dernier bloc de ton devoir doit être un « dépassement » des deux premières parties.

? Tu vas donc respecter la démarche classique TAS, la Thèse, Antithèse, Synthèse ! Attention pour les néophytes, l’erreur classique consisterait à te contredire entre les parties, à dire Blanc en P1, Noir en P2 par exemple. Dans ces cas là, cela ne fonctionne pas : tu ne dois jamais te contredire dans une copie ! (Sinon cela revient à dire que ta partie précédente est fausse). L’idée consiste plutôt à dire que ce que tu as dit en P1 est vrai, mais qu’il faut voir plus loin avec la P2, pour finalement dépasser les contradictions avec un dépassement équilibré en 3ème partie. C’est toute la subtilité d’une bonne dissertation de Français aux concours.

⚠️ Il n’est pas non plus question de tenir des propos trop généraux sur la littérature. Tu dois garder à l’esprit le thème de ton sujet (littérature et morale, le lecteur, l’expérience de l’écrivain par exemple)

Rédiger l’introduction de la dissertation de français de prépa B/L ?(30-45mn) 💥

L’introduction est constituée de trois blocs distincts (marqués par des alinéas) :

• L’accroche : qui est en rapport avec le sujet, et qui te permet de l’amener de manière subtile (en évitant les phrases creuses du type « De tous temps les hommes ont aimé la littérature… ») pour préférer une citation d’auteur qui entre en contradiction (ou pas) avec ton sujet, un fait de l’histoire littéraire, un exemple littéraire concret… Suivi de la citation du sujet : à recopier intégralement sur ta copie après l’avoir introduit.
• Analyse du sujet et formulation de la problématique : rédige les éléments d’analyse du sujet que tu as noté sur ton brouillon pour progresser dans ton analyse en allant du plus évident au plus complexe. Puis formule une problématique : une question ou une phrase qui articule les enjeux, le ou les « problèmes » liés au sujet.
• Annonce du plan : de manière la plus « légère » possible : pour montrer une fluidité et une logique du raisonnement.

L’introduction est la partie la plus importante de ta dissertation, car c’est elle qui va te permettre de montrer si tu as compris le sujet ou non, si tu as su en faire une analyse intelligente, et si tu as adopté un plan pertinent ou non. C’est ici que tu vas donner une première impression positive ou négative à ton correcteur. Par conséquent, une très grande partie de ta note se joue dans cette partie : à ne surtout pas négliger, donc !

💡 Pour une accroche percutante et des transitions soignées, rien de tel qu’un cours de français à domicile pour impressionner ton correcteur dès les premières lignes.

Rédaction du développement de la dissertation en prépa littéraire B/L (2h30-3h30) 💥

Voici quelques conseils à suivre pour faire un bon développement dans ta dissertation de français :

• Annonce tes sous-parties au début de tes grandes parties pour faciliter le travail de ton correcteur qui saura où tu mènes ton raisonnement.
• Dans tes sous-parties, ne commence pas par citer ton exemple mais plutôt ton argument théorique que tu viendras ensuite renforcer par ce ou ces exemples.
• Les arguments dans ta dissertation de français : ils sont essentiels et démontrent ta connaissance des grandes théories littéraires et critiques. Ce sont eux qui te serviront de « base théorique » et te permettront de construire des arguments solides et précis (et non pas généraux et vagues comme : « la poésie correspond à un bel usage du langage »).
• Les exemples t’aident à appuyer ton propos : en effet, un bel argument n’est rien sans un ou plusieurs exemples pour démontrer la véracité de ton idée ! Un argument doit donc systématiquement être suivi d’un exemple. C’est la précision des exemples qui va faire monter ta note : situer précisément le passage cité dans l’œuvre, le chapitre, et le citer pour montrer que ton exemple est bien situé et pertinent !
• Pour l’épreuve de l’ENS, il est conseillé d’intégrer deux exemples littéraires par sous-partie, soit en tout 18 exemples (autant dire un paquet, mais tu peux choisir de partir de 10-12 exemples en hypokhâgne pour en intégrer 1 ou 2 à chaque devoir !)

? Il s’agit de te former un socle, une base sur laquelle t’appuyer à chaque devoir et qui doit pouvoir s’adapter aux sujets : pour une même œuvre, tu peux avoir plusieurs exemples précis.

⚠️ Il ne s’agit pas de s’efforcer à insérer le plus d’exemples possible dans ta copie mais plutôt de choisir les meilleurs pour démontrer que tes arguments sont solides !

• À propos des exemples de littérature étrangère : ils sont appréciés en quantité limitée. Ils montrent certes ton ouverture d’esprit, ils ne doivent cependant pas être majoritaires dans ton devoir.

Rédiger la conclusion de la dissertation de français (15-20mn) 💥

La conclusion doit être non pas un simple résumé de ta démonstration, mais elle doit révéler et rappeler l’articulation logique de celle-ci et de tes arguments pour montrer sa progression ! Cette dernière doit donc être soignée.

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Les conseils d’étudiants de ma classe pour tes révisions ✨

J’ai rassemblé pour toi des exemples d’étudiants de ma classe de Khâgne B/L pour t’aider dans tes révisions :

• Reprends tes lectures analytiques du lycée qui peuvent être aussi complètes et constituer de bons exemples pour les dissertations de prépa
• Je te conseille la lecture et le fichage du livre 100 textes théoriques et critiques de Toursel et Vassevière (conseillé par mes professeurs, c’est la Bible pour les prépas littéraires A/L comme B/L !)
• Constitue-toi une liste d’œuvres et d’exemples précis à citer dans tes devoirs, des références théoriques et critiques que tu vas pouvoir affiner au fil du temps.
• Pour tes révisions, ne t’y prends pas à la dernière minute mais fiche bien tes cours et des exemples au fur et à mesure : il s’agit d’une grande masse de connaissances à acquérir progressivement pour arriver au concours sereinement.

Les 10 commandements de la dissertation française en B/L 👊

Et pour finir sur une note plus légère… Voici les 10 commandements de l’étudiant B/L pour la dissertation de français !

Conclusion sur la méthode de la dissertation en prépa littéraire ✨

La dissertation de français type ENS (B/L) est donc un exercice qui nécessite entrainement et préparation en amont. Les entrainements que tu vas effectuer durant ta prépa vont te permettre de te l’approprier et de progresser ! En espérant que cet article t’aura été utile ? Si tu as une question ou une remarque, n’hésite pas à nous laisser un commentaire ! 🚀

📚 Et si tu n’arrives pas a t’en sortir face à la complexité de la dissertation de français pour l’ENS, prends un cours de français en ligne pour t’aider à déchiffrer les subtilités des textes littéraires et à affiner ton argumentation.

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En effet, l’absorption du programme de lecture pendant l’été est déjà un exploit en soi et vous vous sentez souvent perdus au milieu de tous les parascolaires proposés, des contenus non hiérarchisés du web ; et des cours de votre professeur. Il semble y avoir tant à assimiler !

Le plus difficile en réalité est de faire le tri dans toutes ces sources et de sélectionner l’essentiel à apprendre en peu de temps – vous avez besoin d’une préparation efficace qui vous apprend à réussir vos dissertations et résumés, tout en vous laissant suffisamment le temps de travailler les autres matières. 

Par ailleurs, les cours et les parascolaires ne présentent pas forcément de rapprochements très précis des œuvres entre elles, alors que c’est tout l’enjeu de la dissertation que vous devrez rédiger. Vous pourrez vous procurer ici à partir de novembre 2023 un tableau comparatiste qui a pour ambition de synthétiser de la façon la plus complète possible les rapprochements possibles entre les œuvres du programme, que vous pourrez ensuite adapter en fonction du sujet de dissertation à traiter.

Vous trouverez sur ce site des présentations synthétiques sur le thème de l’année et les oeuvres analysées , ainsi que des propositions pour traiter directement vos dissertations . Si vous avez besoin de rappels méthodologiques, n’hésitez pas à consulter les rubriques dédiées au résumé et à la dissertation . Je réponds à vos questions sur le thème de l’année, les œuvres, la forme et le fond des exercices des concours dans le forum ! 

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Quelques sites / références utiles :

• Le lien vers le B.O. fixant le programme : ici
• PrépaUp, des contenus attractifs bien que devant être approfondis : ici
• Une présentation intéressante du programme, liée à d’autres oeuvres : ici
• Des parascolaires bien conçus : « Tout en un » Vuibert ; « Faire croire » chez GF ; 22 Dissertations sur le thème de l’année .

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Lettres et philosophie : (1/11) Méthodologie de la dissertation

Objectif : réussir sa prépa - Lettres et Philosophie, de Studyrama, vous permet d'aborder sereinement votre épreuve. Destiné aux élèves de classe préparatoire, il comporte : des cours, de la méthodologie ainsi que des sujets de dissertation. 

Quelques conseils pour commencer

Avant de commencer à vous entraîner à la dissertation, voici quelques conseils. 

Vous pouvez également retrouver la version complète du livre  Objectif : réussir sa prépa - Lettres et Philosophie   ici .      

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Lettres et philosophie : (5/11) Exemple de sujet de dissertation

Lettres et philosophie : (7/11) Exemple de sujet de dissertation

Lettres et philosophie : (6/11) Exemple de sujet de dissertation

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Dissertation rédigée sur le thème Faire croire en CPGE

Exemple de dissertation sur faire croire avec pascal en prépa scientifique.

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Les prépas scientifiques disposent d’un cours en français, qui s’approche plutôt de la philosophie. Les élèves doivent donc choisir un exercice de dissertation ou de contraction pour réussir l’épreuve de français en prépas scientifiques. Pour l’année 2023/2024, le cours de français en CPGE scientifiques porte sur le thème Faire croire .

La dissertation est un exercice que vous devez préparer, notamment à travers la lecture, l’analyse de différents thèmes, la problématisation. Pour ce faire, vous devrez vous entraîner sur des sujets de dissertation types.

Nous allons donc vous donner ici un exemple de dissertation corrigée sur le thème Faire croire en CPGE scientifiques à travers quelques sujets. Vous pouvez faire l’exercice de dissertation, puis revenir ici pour vérifier la qualité de votre travail.

De plus, si vous rencontrez des difficultés en français et dans l’exercice de dissertation, vous pouvez faire appel à des cours à domicile de français . Le prof de français agrégé saura vous apporter toutes les connaissances, compétences et méthodes de travail pour réussir la dissertation en français en prépas scientifiques.

Sujet de dissertation sur le thème Faire croire en CPGE : Pascal

Voici le sujet de dissertation :

“La vie humaine n’est qu’une illusion perpétuelle ; on ne fait que s’entre-tromper et s’entre-flatter. Personne ne parle de nous en notre présence comme il en parle en notre absence.” Pascal

Avant toute chose, il est nécessaire de problématiser le sujet de dissertation. Nous allons partir ici sur la problématique suivante :

Comment expliquer que la tromperie et la flatterie puissent-être devenues des normes sociales dominantes alors que dans le même temps, le mensonge, lui, demeure moralement discrédité ?

Accroche et définitions des concepts sur le thème faire croire en prépa

L e 17e siècle fut le siècle du paraître et l’art de la flatterie n’a jamais atteint un si grand raffinement qu’à cette époque. Moralistes et dramaturges ne manquent pas d’évoquer ce travers, comme le fait notamment Molière dans le Misanthrope où Alceste, homme de principe, dénonçant l’hypocrisie du monde qui l’entoure, tombe amoureux de la coquette Célimène, femme qui aime séduire et … mentir ! 

À l’image du héros de Molière, le moraliste Pascal fustige lui aussi un tel règne des apparences : « La vie humaine n’est qu’une illusion perpétuelle ; on ne fait que s’entre-tromper et s’entre-flatter. Personne ne parle de nous en notre présence comme il en parle en notre absence » La critique du moraliste est ici sans appel. Il y propose une définition de la ‘vie humaine’ construite sur une double négation restrictive qui souligne la vision pessimiste de l’auteur. 

Pour lui, la vie se résume à une « illusion perpétuelle » : l’homme ne pourrait donc jamais y accéder à la vérité et devenir un individu pleinement lucide et conscient. Son propos se précise ensuite à travers une double exemplification ; on comprend alors que le champ de l’illusion est avant tout celui de la vie sociale, comme l’indique la répétition du préfixe « entre ». Dès lors, en société, les hommes ne feraient que se « tromper », à savoir se mentir les uns aux autres, et se «flatter», c’est-à-dire s’offrir mutuellement une image excessivement valorisante d’eux-mêmes. 

C’est finalement l’hypocrisie sociale qui est directement dénoncée par Pascal, lorsqu’il évoque l’écart entre les propos tenus en présence de quelqu’un et ceux prononcés à son insu. Ainsi, Pascal déplore-t-il que les relations humaines soient irrémédiablement régies par le mensonge et la tromperie / ne nous permettent pas d’accéder à une quelconque vérité. Une telle définition de la vie en société ne peut manquer de surprendre : unanimement en effet, le mensonge est considéré comme une pratique immorale, condamnée par la religion et exposant au risque de devenir la risée de la société.

Puis, l’élève doit énoncer sa problématique et le plan (axes) qu’il va suivre pour y répondre :

Dès lors, comment expliquer que la tromperie et la flatterie puissent-être devenues des normes sociales dominantes alors que dans le même temps, le mensonge, lui, demeure moralement discrédité ?

À partir d’exemples tirés des œuvres au programme, « Vérité et politique » (paru dans La crise de la culture) et « Du mensonge en politique » (paru dans Du mensonge à la violence) d’Hannah Arendt, Lorenzaccio de Musset et Les Liaisons dangereuses de Laclos, nous montrerons qu’en raison de divers travers humains, le mensonge et la tromperie régissent bel et bien les relations humaines (I). Toutefois, parallèlement, le mensonge demeure une pratique décriée, voire condamnée et profondément mal vue (II). Dès lors, s’il est bien un domaine dans lequel le mensonge peut acquérir une certaine légitime, c’est précisément celui des relations publiques (III).

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Le mensonge et la tromperie régissent bel et bien les relations humaines

L’amour-propre conduit bien souvent à refuser de s’avouer la vérité et par ricochet à mentir à autrui.

→ HA : les « spécialistes de la solution des problèmes » se sont abusés en se persuadant que la politique n’était qu’une variété de relations publiques ; sous prétexte que la réalité aurait pu être autre, ils ont fait concordé une réalité imaginée par eux avec leurs théories. Ils se sont persuadés que leur manière de raisonner était forcément la bonne.

→ LD : Valmont qui refuse de s’avouer à lui-même qu’il est épris de Mme de Tourvel et qui en vient alors à mentir à Merteuil.

→ Musset, V, 4 → Philippe refuse de s’avouer à lui-même que les Républicains ne feront rien et continue à entretenir Lorenzo dans l’espoir que son geste puisse avoir une quelconque utilité.

L’hypocrisie et la nécessité de ménager, par intérêt, ses relations conduisent là encore à généralement mentir à autrui

→ HA : souligne, en reprenant Platon, le statut toujours très risqué qui fut celui du « diseur de vérité » : s’il se tient à l’écart de la vie publique, on se moque de lui, mais s’il commence à vouloir qu’on le prenne au sérieux, alors il risque la mort. L’hypocrisie lui devient donc nécessaire. 

→ Musset : À Florence, on ne peut rien dire ouvertement qui risque de déplaire à Alexandre de Médicis autrement, on risque la mort. Cf/ I, 1 : l’aventure de Maffio au début de la pièce.

→ LD : Lettre 51 → Merteuil a été obligé de flatter et de « cajoler » les vieilles dames présentes chez Mme de Volange pour préserver sa réputation auprès d’elle : « il ne faut pas fâcher les vieilles femmes ; ce sont elles qui font la réputation des jeunes ».

Ou Lettre 32 → Mme de Volanges reconnaît son hypocrisie à recevoir Valmont, comme l’hypocrisie de bien des gens de la bonne société

Enfin, en politique, depuis toujours le mensonge est unanimement utilisé et accepté

→ HA : les mensonges ont toujours été considérés comme des outils nécessaires et légitimes de l’homme d’État. + c’est concrètement le cas aux USA : le secret et la tromperie font partis des rouages du pouvoir depuis très longtemps.

→ Musset : il semble accepté de tous que le duc de Florence soit quelqu’un de vicieux, de perverti, qui fasse régner un système injuste sur la ville … … et que cela se perpétue cf/ V, 8 → la déclaration d’investiture de Côme dont tout le monde comprend parfaitement l’hypocrisie.

Toutefois le mensonge demeure une pratique décriée, condamnée et profondément mal vue

Le mensonge, une pratique moralement discréditée.

HA → Le préjugé moral courant tant à être très sévère à l’égard du mensonge de sang-froid. Musset → Le jugement dépréciatif et moralisateur que porte Lorenzo sur lui-même après accepté de plonger dans le vice pour tromper son oncle et gagner sa confiance ou le portrait amère et désillusionné qu’il fait de la société florentine (III , 3)

LD → Préface du rédacteur → souligne qu’il écrit cet ouvrage dans un but moral, afin de donner un exemple de mauvaise conduite pour que ceux qui auraient pu être tentés de la suivre s’en détourne. Cela montre bien que l’attitude des deux personnages principaux que sont Merteuil et Valmont est immorale, et le mensonge constitue l’une de leurs habitudes les plus récurrentes.

Le mensonge, une pratique socialement mal-vue

Lorenzaccio → le discours critique tenu par l’orfèvre sur l’attitude de la société florentine suite à la mort du duc ; tout le monde a prétendu vouloir agir et personne n’a rien fait. Le mensonge et la lâcheté sont ici mal vus // Musset qui à travers sa pièce dénonce l’absence de réaction des Républicains lors des Trois Glorieuses.

Ou La marquise Cibo qui est la risée de la société parce qu’elle a trompé son mari.

LD → Le discrédit et la méchanceté dont est accablée Mme de Merteuil une fois qu’est révélé son véritable visage (sa tendance à mentir est particulièrement mal vue parce que la lettre 81, par exemple, est particulièrement remarquée dans l’ensemble de lettres dévoilées)

L’honnêteté, une vertu mise en évidence et qui conduit à construire des relations humaines fiables

HA → Le désir de R. S. McNamara de révéler aux yeux de tous la vérité + l’action qu’ont joué dans la rédaction de ce rapport le « spécialistes de la solution des problèmes », ils ont fait un effort d’examen personnel critique remarquable. → L’un comme les autres avaient à coeur de produire le travail le plus honnête possible.

Lorenzaccio → la relation Philippe / Lorenzo ou Marquise / Marquis

LD → L’honnêteté de Mme de Volanges, vis-à-vis de sa fille, vis-à-vis de Mme de Tourvel au début du roman… … Transition : comparaison avec la lettre 32 : à la fois, Mme de Volanges est honnête avec ses proches, ses ami(e)s les plus chères et en même temps, elle joue le jeu de la vie sociale, de la vie publique parce que cela lui semble justifié.

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un domaine où le mensonge peut se justifier, c’est celui de la vie publique 

La vie publique, un domaine où l’on n’est jamais à l’abri des médisances et des cabales d’autrui ; dès lors, mentir et se cacher est le meilleur moyen pour se protéger.

Musset : l’exemple de la marquise dont cherche à se servir le Cardinal ou encore de Lorenzo qui risquerait d’être démasquer s’il ne mentait pas si bien.

LD : Gercourt, objet de la haine et des diverses machinations mises en place par Merteuil ; en cachant son futur mariage avec madame de Volanges, il aurait pu se préserver. // Cécile, victime de l’insistance forte de Valmont pour obtenir la clé de sa chambre ; lui mentir aurait sans doute pu la préserver.

HA → Mentir, un moyen de se préserver de ses ennemis politiques cf/ la réécriture d’Histoire dans les régimes totalitaires, notamment dans soviétiques.

La vie publique, un domaine où l’on n’est jamais à l’abri des jugements et du rejet d’autrui ; dès lors, mentir et se cacher est le meilleur moyen de préserver ses relations sociales

LD → les mensonges de Mme de Merteuil à l’égard de Cécile : elle ne lui dit jamais ce qu’elle pense d’elle réellement alors qu’elle l’écrit à Valmont. Cette forme de pudique «hypocrisie » à l’égard de Cécile est un moyen de ne pas ni la blesser ni l’effrayer et lui permet de préserver sa relation avec elle. // les mensonges de Valmont à Mme de Tourvel → il ne lui dit pas qu’il en train de coucher avec Émilie en lui écrivant ses lettres d’amour enflammées.

Musset → le mensonge parfait de Lorenzo qui fait que, jusqu’au bout, Alexandre est persuadé qu’il est inoffensif. Il ne le rejette jamais … alors qu’il le devrait !

HA : souligne, en reprenant Platon, le statut toujours très risqué qui fut celui du « diseur de vérité » : s’il se tient à l’écart de la vie publique, on se moque de lui, mais s’il commence à vouloir qu’on le prenne au sérieux, alors il risque la mort. L’hypocrisie lui devient donc nécessaire.

La vie publique, un domaine où l’on est conduit à agir ; dès lors, mentir permet à chacun de mener à bien son action

HA → en politique, la nécessité de l’action oblige au mensonge ; adopter la démarche du philosophe, en quête permanente de vérité quand il s’agit de conduire la vie publique est plus néfaste que tout.

LD → les mensonges de Merteuil et Valmont sont conditionnés par les « défis » qu’ils se sont lancés en tant que libertins, à savoir séduire ou corrompre untel ou unetelle. C’est bien parce qu’ils sont poussés par l’appel de la chaire, l’envie de multiplier les relations charnelles qu’ils se mettent à mentir. Le désir d’action les conduit au mensonge.

Musset → idem, mensonge de Lorenzo tout entier conditionné par la mission qu’il s’est fixé, l’assassinat d’Alexandre.

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La dissertation de Français-philo (prépas scientifiques

1. Présentation de l'épreuve La dissertation aux concours des grandes écoles d'ingénieurs et des écoles vétérinaires porte sur un programme dont le contenu change chaque année. Les sujets de dissertation sont des sujets de synthèse portant sur les trois oeuvres au programme et axés sur le thème. Certains concours donnent un nombre de mots maximum. Au concours Centrale-Supélec par exemple il est précisé : « Votre copie ne pourra pas excéder 1 200 mots, mais un décompte exact ne sera pas exigé. » Cette formule vous donne un ordre d'idées de la longueur attendue. C'est à vous de savoir, en fonction de votre écriture, à quel nombre de pages vous devez vous tenir. Quel que soit le concours, les sujets peuvent se présenter sous deux formes :  Une citation suivie ou précédée d'une consigne qui oriente le travail demandé Il s'agit alors d'étudier de près la pensée d'un philosophe, d'un critique, d'un intellectuel ou d'un scientifique, d'en comprendre exactement le sens, d'en mesurer la portée, puis de prendre position sur sa valeur, sa véracité, sa pertinence, ses limites, sa portée en son temps ou de nos jours, lorsqu'elle est appliquée aux oeuvres du programme. Parfois, l'étude est dirigée par une question qui accompagne la citation. Il s'agit alors d'y répondre, après l'avoir délimitée et éventuellement subdivisée en questions partielles. => Attention ! Lorsque l'épreuve comporte un résumé, la citation qui donne le sujet de la dissertation est tirée du texte à résumer (nous aborderons ce type d'épreuve plus tard).  Une simple question Le candidat devra analyser minutieusement cette question en saisissant bien son originalité, en évitant de se précipiter trop vite dans une réponse hâtive. Toutefois cette deuxième forme tend à disparaître et aux concours 2011, tous les sujets de dissertation comportaient une citation. 2. Les qualités exigées • Des connaissances On attend surtout du candidat une bonne connaissance des oeuvres au programme de l'année, mais également (par prudence au moins, parce que cela fait la lettre des instructions officielles !)de celles de l'année précédente. Il devra obligatoirement se servir de ces ouvrages pour illustrer ses propos et étayer son argumentation. Les dissertations doivent renvoyer explicitement aux oeuvres du programme. La référence à ces ouvrages dans les concours scientifiques devra donc être constante, précise et judicieuse. Toutes les oeuvres devront être utilisées, et non une ou deux sur trois, et elles devront l'être de manière analytique et non descriptive ou narrative. Il s'agit de confronter les oeuvres entre elles et non de juxtaposer des anecdotes. Il faut, en effet, éviter de tomber dans l'événementiel, ou de transformer l'intrigue qui peut être au centre de ces oeuvres en un support favorable à la dilution de la pire des empiries.

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Exercice académique franco-français par excellence, la dissertation a de quoi surprendre. N’est-ce pas une folie que de prétendre régler en quelques heures une question philosophique discutée depuis des siècles ? L’énoncé même de certains sujets (« La connaissance ») apparaît presque ridicule comparé au temps dont on dispose pour le traiter. La dissertation traduirait ainsi une forme de mégalomanie philosophique. Une seconde critique régulièrement évoquée se concentre sur la totale liberté laissée aux étudiants : comment comparer entre elles des productions qui auront fait usage de thèses, d’auteurs, de références, totalement différents ? On comprend bien comment l’on note un commentaire : on met en regard le sens du texte et ce qu’en a compris l’étudiant. Mais pour la dissertation ? Sur quelle norme devrait-on se fonder pour juger la copie ? Enfin, on pourra encore ajouter ceci, que la dissertation, parce qu’elle nous pousse à défendre des thèses pour mieux les rejeter par la suite, est une forme d’absurdité. Pourquoi ne pas simplement défendre notre point de vue ? Pourquoi s’embarrasser de ces longs détours avant de parvenir enfin, épuisés, à la vérité de la dernière partie ?

Raphaël Verchère

Cet ouvrage permet aux élèves de Terminale de s’approprier de façon autonome, concrète et directement utilisable les connaissances et les compétences attendues pour l’épreuve de philosophie au Bac : - des fiches méthodologiques sur les deux épreuves : dissertation et explication de texte ; - des fiches de cours sur les notions au programme ; - des exercices variés et ciblés avec les commentaires du prof ; - des sujets d’annales commentés et corrigés ; - des conseils et astuces. En bonus - Les repères du programme expliqués - Les clés de l’oral de rattrapage

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LA CLASSE PRÉPARATOIRE TSI

Français - philo.

Le programme pour l'année 2023-2024 : "FAIRE CROIRE"

Les élèves entrant en TSI1 et TSI2 doivent lire les trois œuvres  pendant les vacances d'été, un contrôle aura lieu à la rentrée.

Le travail de l'année se base sur les trois ouvrages suivants :

- Pierre Choderlos de Laclos, Les liaisons dangereuses , éditions GF (édition recommandée) ​

- Alfred de Musset,  Lorenzaccio , éditions GF (édition recommandée)

- Hannah Arendt, Du mensonge à la violence, éditions Livre de Poche (ne lire que le chapitre "du mensonge en politique") et La crise de la culture , éditions Gallimard, collection Folio essais (ne lire que le chapitre "Vérité et politique")

Conseils de lecture :

Commencez par Les liaisons dangereuses (le dossier à la fin de l'ouvrage n'est pas indispensable à lire, et vous n'êtes pas obligés de lire l'introduction). Ce roman épistolaire est long mais passionnant !

Lisez ensuite Lorenzaccio (le dossier à la fin de l'ouvrage n'est pas indispensable à lire, et vous n'êtes pas obligés de lire l'introduction )

Terminez par les essais de Hannah Arendt.

Objectifs des cours :

Acquérir une culture littéraire et philosophique par l’étude de trois œuvres françaises ou étrangères (en traduction), renouvelées chaque année

Élargir la réflexion à des thèmes, communs aux Prépas Scientifiques, qui donnent matière à dissertations, résumés de textes et interrogations orales

Améliorer son expression, écrite et orale

Chaque semaine, les étudiants ont une heure en classe entière (cours sur le thème et les œuvres) et une heure en demi-groupe (méthodologie, correction des devoirs) et se préparent aux groupes de concours Centrale-Supelec et C.C.I.N.P.  par :

l'étude approfondie du thème et des œuvres au programme

le travail de l'expression qui se fait en fonction des besoins et de manière ponctuelle

l'acquisition de méthodes : - pour l'écrit : le résumé de texte, la dissertation sur œuvres  ; - pour l'oral : analyse d'un texte, d'un document ; synthèse (principes) ; préparation à l'"entretien" ; préparation à l'oral spécifique de l'ENSAM

Voici, pour information, le thème et les œuvres étudiés les années précédentes :

Thème de 2022-2023 : « Le travail »

- S. Weil, La condition ouvrière

- Virgile, Les Géorgiques

- M. Vinaver , Par-dessus bord

Thème de 2021-2022 : « L'enfance »

- J.J. Rousseau, Emile ou de l'éducation  (livres I et II)

- H.C. Andersen, Contes

- W. Soyinka , Aké, les années d'enfance

Thème de 2020-2021 : « La force de vivre »

- F. Nieztsche, Le gai savoir (préface et livre IV)

- V. Hugo, Les contemplations (livres IV et V)

- S. Alexievitch , La supplication

Thème de 2019-2020 : « La démocratie »

- A. de Tocqueville, De la démocratie en Amérique

- Aristophane, Les cavaliers et L'assemblée des femmes

- P. Roth , Le complot contre l'Amérique

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La dissertation en français-philo !

Les écrits arrivent ! Vous galérez toujours avec la dissertation ? Pas de panique ! Voici la méthodologie à appliquer en français-philosophie !

Présentation de l’épreuve

La dissertation de Français-philosophie est un élément clé des concours des grandes écoles d’ingénieurs. Les sujets de dissertation sont axés sur les thèmes des œuvres au programme, et peuvent varier chaque année. Les règles de longueur varient également selon les concours, mais généralement il y a une limite maximale de mots. 

Les sujets peuvent se présenter sous deux formes : une citation suivie ou précédée d’une consigne qui oriente le travail demandé, ou une simple question. Dans le premier cas, il s’agit d’étudier la pensée d’un philosophe ou d’un scientifique, et de prendre position sur sa valeur ou sa pertinence. Dans le second cas, il s’agit d’analyser la question avec précision.

Lire plus :  La méthodologie du résumé de français en prépa !

Qualités attendues

• Connaissances des oeuvres au programme 

Il est essentiel de comprendre les œuvres de l’année (en priorité), mais également celles de l’année précédente. Il est important d’utiliser ces œuvres pour illustrer les propos et étayer l’argumentation de manière précise, en les confrontant entre elles . Se servir de ces ouvrages pour illustrer ses propos est obligatoire et doit être effectué de manière précise et judicieuse. 

• Prise de position 

À condition d’avoir correctement utilisé les œuvres au programme, il est attendu que le candidat prenne une position personnelle sur la question au programme, en étant authentique et sincère . Il est important de ne pas présenter sa pensée comme une vérité absolue, mais également de ne pas la relativiser excessivement. Il faut cependant ne pas chercher à étaler sa culture générale ou effectuer un collage de références mal assimilées, laissant penser que l’on tente de masquer une connaissance insuffisante des œuvres. 

Évitez les « moi, je », les « je pense pour ma part que… » et acceptez de prendre en considération les jugements opposés aux vôtres. 

• Discours ordonné et expression correcte 

Les correcteurs exigent des qualités d’organisation pour garantir la clarté du discours , un plan logique et rigoureux est préférable mais il n’est pas obligatoire. Il est important de ne pas dépasser trois parties et de faire attention à l’utilisation des sous-parties pour éviter un sentiment d’inachevé . Il est également important de s’exprimer dans un français correct, sans fautes d’orthographe, de grammaire, d’expression, de syntaxe, de ponctuation et d’accentuation, et de présenter une copie soignée et lisible . Il est important d’éviter les ratures, les blancs et de veiller à la propreté de la copie.

Méthode de travail

La gestion efficace du temps est cruciale pour réussir les concours. Il est important de consacrer suffisamment de temps au début pour explorer les sujets et améliorer l’expression, mais il est également important de s’entraîner à respecter un délai de préparation limité. Les concours varient en termes de temps alloué pour la composition, entre 2 et 4 heures, il est donc important de répartir les durées déterminées pour chaque étape en avance. Cela vous permettra de savoir où vous en êtes en permanence, de vous rassurer si vous respectez votre calendrier de travail, et de vous détendre et de prendre le temps de faire les choses correctement. Au contraire, si vous êtes en retard sur votre plan de travail, vous pourrez le remarquer assez tôt pour accélérer et rattraper ce retard. 

• Analyse du sujet et conception des grandes idées

Il est crucial de comprendre les termes d’un sujet en profondeur. Utilisez des synonymes et des significations différentes d’un mot en ne les excluant pas à l’avance. Recherchez l’origine des termes utilisés et faites attention au ton de la citation. Gardez à l’esprit que le sujet est une phrase entière et non seulement des mots individuels. Évitez de choisir des mots clés qui ne dégagent pas le véritable problème posé et assurez-vous de comprendre le sens de la phrase.

Il peut être intéressant de classer par catégories les idées afin de structurer l’analyse de manière logique : “pour / contre”, “avantages / inconvénients”, “théorie / pratique”, “cause / conséquence”, “constat des faits / remèdes”. Ensuite, il faut séparer les idées des exemples.

– Idées ou arguments

Les idées auront souvent été évoquées en cours et à partir de votre propre réflexion au cours de l’année. Il est donc important de se forger une opinion des ouvrages et du thème étudiés. Il faudra aussi justifier les affirmations par des arguments et en vous appuyant sur des exemples précis.

– Exemples

Les exemples sont puisés dans les trois œuvres au programme. Il faut a minima deux exemples par paragraphe , qu’il faut opposer/comparer/relier entre eux. Les exemples doivent être des références précises et bien expliquées (scène, chapitre, vers, etc.) , issus de deux œuvres différentes que l’on peut contraster. Il ne faut cependant pas tomber dans une description trop étendue pour ne pas tomber dans la narration d’une histoire, mais bien rester analytique. C’est là un défaut très répandu qui fait perdre du temps et surcharge la copie inutilement. Attention à ne pas citer trop d’exemples, pour ne pas transformer la copie en catalogue, il faut être pertinent dans ses choix.

– Citations

Apprenez par cœur une série de citations pour chaque texte et toujours en rapport avec le thème de l’année et les problématiques dégagées. Au long de l’année notez les au fur et à mesure et apprenez les pour qu’elles viennent naturellement le jour des concours. Des citations extraites personnellement seront plus facile à mémoriser que tenter d’apprendre par coeur la fiche de quelqu’un d’autre. Vos citations doivent être originales et personnelles , quoique certaines resteront incontournables et soulevées en classe.

Les citations doivent être présentées entre guillemets et les titres d’ouvrages doivent être soulignés (et non mis entre guillemets) dans les devoirs manuscrits. L’utilisation de l’italique n’est valable que pour les documents dactylographiés. Enfin, les citations doivent être restituées sans aucun changement et avec une exactitude parfaite, aucune variation n’est tolérée. Ni le mode, ni le temps, ni le style ne doivent être modifiés, vous ne pouvez que procéder à des coupures ou des retraits qui seront signalés par les signes conventionnels (…).

• Faire un plan détaillé

Le plan permet de construire l’ossature du devoir et les liens logiques qui en découlent, il est donc primordial. Il peut comporter deux ou trois parties mais pas plus. Deux parties supposent plus de sous-parties que trois. Un plan détaillé comporte des sous-parties et des paragraphes dans lesquelles se distribuent toutes les idées, selon un ordre cohérent. Le plan détaillé peut facilement occuper trois pages de votre brouillon.

• Ce qu’il ne faut pas faire :

– Réciter un cours ou faire un catalogue de citation

– Faire une partie par ouvrage : il faut confronter les oeuvres

• Ce qu’il faut faire :

– Aller du plus simple au plus compliqué, du plus commun au plus abstrait, pour montrer que l’on progresse. (Vous pouvez partir de l’opinion commune, puis passer à la réflexion philosophique et enfin exprimer une opinion personnelle réfléchie et argumentée).

– Évitez de revenir à l’opinion commune et à des banalités dans la dernière partie. – Chaque partie du plan traite du sujet en le considérant seulement sous un aspect différent.

=> NB : le libellé du sujet peut vous aider à choisir un plan.

– Le plan dialectique (thèse-antithèse-synthèse) : ce plan est souvent possible mais il faut veiller à ne pas se contredire

• Thèse : argumenter et progresser vers une position que l’on peut relativiser pour amener logiquement à l’antithèse ou simplement une position nuancée
• Antithèse : soulever les limites de la thèse sans pour autant vous contredire
• Synthèse : dépasser l’opposition construite par les deux premières parties et envisager un approfondissement ou un prolongement de la réflexion.
• L’introduction au brouillon

L’introduction se rédige au brouillon et elle est essentielle car elle donne au correcteur une première impression et lui montre que vous avez compris le sujet.

Une bonne introduction :

• Une accroche qui amène le sujet. Il s’agit de partir du général pour aller vers le particulier. Évitez cependant les généralités passe-partout, telles que : « Depuis toujours ». Une citation bien choisie peut suffire, tant qu’elle ne dédouble pas l’énoncé.
• La citation du sujet : elle est obligatoire et doit être écrite à l’identique.
• L’analyse du sujet et la problématique. Ne garder que ce qui était important et qui a permis de constituer les grandes idées du plan. Cette étape est essentielle et trop souvent négligée. Il ne s’agit pas d’aligner toutes les questions que vous vous êtes posées mais de les articuler les unes aux autres afin d’énoncer les éléments repérés pour amener à la problématique.
• La présentation du plan. Essayez d’être le moins lourd possible (évitez d’écrire : nous allons vous montrer dans une première partie que… puis etc.), mais soyez clair (ne pas écrire : Nous allons présenter la thèse de l’auteur). L’annonce doit être sobre avec des mots impactants et concis.

La longueur d’une introduction peut facilement atteindre 20 lignes pour un développement d’une longueur de 4 ou 5 pages environ. C’est à titre indicatif car la longueur n’est pas un gage de qualité.

Avant de commencer à écrire, assurez-vous d’avoir un plan détaillé sous les yeux. Utilisez des transitions entre chaque partie et sous-partie pour faciliter la compréhension du correcteur. Faites attention à votre style d’écriture et à l’orthographe car les copies remplies de fautes seront pénalisées. Évitez d’utiliser des abréviations ou des sigles, et écrivez les chiffres en toutes lettres sauf les dates. Soulignez les titres d’ouvrages.

La conclusion est une étape importante qui doit assurer une transition fluide entre la fin de la dernière partie et la fin du devoir. Elle doit répondre à la problématique posée, sans répéter l’introduction, et rappeler les points les plus importants de l’argumentation. Il n’est pas nécessaire de terminer le devoir par une ouverture, sauf si elle est fortement motivée et n’affecte pas le travail accompli dans le devoir.

(Document établi grâce aux ressources de l’Académie de Grenoble et des éditions Armand Colin et à l’établissement préparatoire Chaptal, Paris )

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THEME - Manuel Prépas scientifiques Français-Philosophie - 2024-2025

• Présentation
• Caractéristiques

Présentation du livre

Pour une préparation complète et efficace du thème au programme 2024-2025 de l'épreuve de français-philosophie des concours des grandes écoles scientifiques , cet ouvrage vous propose :

• une étude générale sur le thème
• l’essentiel du savoir sur les  œuvres
• une analyse comparée de l'ensemble des textes
• la méthodologie pour construire votre réflexion, élaborer un plan, rédiger une dissertation et un résumé
• des sujets de  résumés et de dissertation intégralement corrigés.

Sommaire de l'ouvrage

Introduction au thème.  Oeuvre 1. Oeuvre 2. Oeuvre 3.  Comparaison des œuvres. Préparer le concours.  Présentation des épreuves. Méthodologie du résumé. Méthodologie de la dissertation. Méthodologie de l'oral. Bien rédiger.  Résumés et sujet de dissertation. Murry Edelman,  Pièces et règles du jeu politque . Roger Mucchielli, La Subversion. Ignacio Ramonet,  Propagandes silencieuses. Gilbert Guislain, La Représentation, ouvrage collectif.  Le théâtre du monde.

Auteur(s) de l'ouvrage

Caractéristiques du livre

Ean ebook : epub, suggestions personnalisées.

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Rainstorms impacts on water, sediment, and trace elements loads in an urbanized catchment within Moscow city: case study of summer 2020 and 2021

• Published: 07 December 2022
• Volume 151 , pages 871–889, ( 2023 )

Cite this article

• Sergey Chalov   ORCID: orcid.org/0000-0002-6937-7020 1 , 2 ,
• Vladimir Platonov 1 ,
• Oxana Erina 1 ,
• Vsevolod Moreido 1 , 3 ,
• Mikhail Samokhin 1 ,
• Dmitriy Sokolov 1 ,
• Maria Tereshina 1 ,
• Yulia Yarinich 1 &
• Nikolay Kasimov 1  

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In 2020 and 2021, the city of Moscow, Russia, has experienced two historical rainfall events that had caused major flooding of small rivers. Based on long-term observation datasets from the surrounding weather stations, regional mesoscale COSMO-CLM climate model results, and a detailed hydrological and water quality monitoring data, we performed a pioneer assessment of climate change and urbanization impact on flooding hazard and water quality of the urban Setun River as a case study. Statistically significant rise of some moderate ETCCDI climate change indices (R20mm and R95pTOT) was revealed for the 1966–2020 period, while no significant trends were observed for more extreme indices. The combined impact of climate change and increased urbanization is highly non-linear and results in as much as a fourfold increase in frequency of extreme floods and shift of water regime features which lead to formation of specific seasonal flow patterns. The rainstorm flood wave response time, involving infiltrated and hillslope-routed fraction of rainfall, is accounted as 6 to 11 h, which is more than twice as rapid as compared to the non-urbanized nearby catchments. Based on temporal trends before and after rainfall flood peak, four groups of dissolved chemicals were identified: soluble elements whose concentrations decrease with an increase in water discharge; mostly insoluble and well-sorted elements whose concentrations increase with discharge (Mn, Cs, Cd, Al); elements negatively related to water discharge during flood events (Li, B, Cr, As, Br and Sr); and a wide range of dissolved elements (Cu, Zn, Mo, Sn, Pb, Ba, La, Cs, U) which concentrations remain stable during rainfall floods. Our study identifies that lack of research focused on the combined impacts of climate change and urbanization on flooding and water quality in the Moscow urban area is a key problem in water management advances.

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Download references

Field studies were supported by Russian Science Foundation project 19–77-30004. The analytical experiments were done under Ministry of Science and Higher Education of Russian Federation project 075–15-2021–574. COSMO-CLM model setup is a part of RFBR project 21–55-53039. The methodology of this study is developed under the Interdisciplinary Scientific and Educational School of Lomonosov Moscow State University «Future Planet and Global Environmental Change» and Kazan Federal University Strategic Academic Leadership Program (“PRIORITY-2030”). The research is carried out using the equipment of the shared research facilities of HPC computing resources at Lomonosov Moscow State University. Streamflow patterns analysis was carried out under Governmental Order to Water Problems Institute, Russian Academy of Sciences, subject no. FMWZ-2022–0003, project 3.7.

Author information

Authors and affiliations.

Faculty of Geography, Lomonosov Moscow State University, Leninskie Gory, 1, 119991 GSP-1, Moscow, Russia

Sergey Chalov, Vladimir Platonov, Oxana Erina, Vsevolod Moreido, Mikhail Samokhin, Dmitriy Sokolov, Maria Tereshina, Yulia Yarinich & Nikolay Kasimov

Kazan Federal University, Kremlevskaya St., 18, 420008, Kazan, Russia

Sergey Chalov

Institute of Water Problems of the Russian Academy of Sciences, Gubkina Str., 3, 119333, Moscow, Russia

Vsevolod Moreido

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Contributions

Conceptualization, original draft preparation—Sergey Chalov; numerical experiments conducting and evaluation, precipitation data analysis, writing—Vladimir Platonov; the rainfall-runoff patterns analysis—Vsevolod Moreido; methodology, validation, writing—Oxana Erina, Dmitriy Sokolov, Maria Tereshina, Mikhail Samokhin; precipitation data preparation and visualization—Yulia Yarinich; review, editing—Nikolay Kasimov. All authors have read and agreed to the published version of the manuscript.

Corresponding author

Correspondence to Sergey Chalov .

Ethics declarations

Ethics approval, consent to participate, consent for publication, competing interests.

The authors declare no competing interests.

Conflict of interest

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About this article

Chalov, S., Platonov, V., Erina, O. et al. Rainstorms impacts on water, sediment, and trace elements loads in an urbanized catchment within Moscow city: case study of summer 2020 and 2021. Theor Appl Climatol 151 , 871–889 (2023). https://doi.org/10.1007/s00704-022-04298-9

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Received : 31 August 2022

Accepted : 23 November 2022

Published : 07 December 2022

Issue Date : January 2023

DOI : https://doi.org/10.1007/s00704-022-04298-9

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The pro-democracy protests rocking Moscow, explained

In July, Moscow election officials banned opposition candidates from running for city council. This weekend, protests swelled to 50,000 in Moscow.

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Tens of thousands of people protested in Moscow on Saturday, marking the fifth weekend people have rallied in the Russian city to demand fair elections.

The demonstrations began in July after election officials barred opposition candidates from running for the Moscow city council, disqualifying their ballots because of what officials claimed were irregularities in the 5,000 signatures each had to gather to run.

That decision — to block the opposition from participating — turned a sleepy municipal election into a political controversy that intensified amid police crackdowns against demonstrators and opposition figures.

Saturday’s rally in Moscow was the largest yet, and one of the biggest political protests in Russia in years. Estimates put the crowds at about 50,000 , although authorities suggested the official number was closer to 20,000. The rally was sanctioned — meaning people had a permit to protest — although police reportedly arrested about 200 people . Russians in other cities, including St. Petersburg, also joined in on the demonstrations, a sign that the unrest and dissatisfaction may extend beyond Moscow.

Moscow’s municipal elections are very much the focus of these protests, but it’s hard to divorce it completely from larger political and economic issues within Russia, specifically President Vladimir Putin’s authoritarian regime.

“As with many other protests and uprisings all around the region, they’re much more fluid when it comes to reason, but they’re still emblematic of what is happening with the general dissatisfaction with the state of affairs, in this particular case, the policies of Putin’s administration at the moment,” Maksym Eristavi, a senior fellow at the Atlantic Council in Prague, told me.

The Moscow city council elections are expected to move ahead on September 8, and it seems extraordinarily unlikely that authorities will give in to protesters’ demands and let the opposition stand for the vote. But if the protests continue or continue to spread, the uproar over the municipal elections may be just the beginning.

Opposition leaders followed the onerous rules to get on Moscow’s city council ballot. Election officials still denied them the chance to run.

All 45 seats in the Moscow city council are up for reelection on September 8. The legislative body is controlled by the pro-Kremlin ruling United Russia party. But the party is pretty unpopular right now, so the Moscow United Russia candidates came up with an ingenious plan to run as independents in the city council instead.

A bunch of people actually wanted to run as legit independents — opposition candidates. To do so, they had to meet some pretty onerous requirements, specifically garnering 5,000 signatures each from voters.

But officials on Moscow’s electoral commission invalidated many of the signatures for these opposition candidates, claiming they were faked or had incorrect details; some opposition leaders accused election officials of altering the signatures themselves.

About 30 opposition candidates were initially disqualified from running, and many just happened to be outspoken critics of the Kremlin. In another funny coincidence, none of those United Russia-candidates-turned-independents were disqualified, although critics claimed they didn’t even bother to actually collect signatures or that their applications were barely verified by election officials.

On July 14, about 2,000 protesters — including opposition candidates — rallied outside Moscow’s election headquarters to protest the disqualification of the candidates and to demand a meeting with Moscow’s election commissioner . Dozens were arrested, including some opposition candidates.

The protests continued. On July 20, more than 20,000 protesters met in Moscow to demand the opposition candidates be included on the ballots.

Opposition leader and anti-corruption advocate Alexei Navalny — a major Putin critic who was blocked from running against him for the presidency in 2018 — had called for another protest on July 27 and was promptly arrested on July 24 and sentenced to 30 days in jail for organizing an unauthorized protest. While in prison, he was hospitalized with a severe allergic reaction, with some allies worrying that he might have been poisoned.

Other opposition candidates have since been arrested, including Dmitri Gudkov, who once served as an opposition voice in the state duma (legislature) and has now been sentenced to 30 days in jail for organizing an unauthorized election protest ; and Ilya Yashin, a prominent opposition figure arrested for organizing an unauthorized protest after the July 14 rally. Yashin is also calling for Moscow to cancel the September 8 elections.

But the demonstration still went ahead on July 27, where Russian police arrested nearly 1,300 people and reportedly beat back protesters with batons.

A fourth round of protests took place on August 3, with several hundred detained. And on August 10, 50,000 people gathered, including some high-profile Russian celebrities, even though many of the opposition leaders are now jailed. Lyubov Sobol, an opposition candidate who is now on a hunger strike in protest of her exclusion from the Moscow ballot, posted a video on Twitter that appeared to show police barging into her apartment ahead of the protest.

The protest on August 10 — like that on July 20, where 20,000 participated — was sanctioned, meaning protesters had a permit. Brian Taylor, a professor in the Maxwell School at Syracuse University, told me that might have made it more likely for people to come out and protest, as the risk of arrest is a bit lower than during those unauthorized protests.

“Even so,” Taylor said, “we do seem to be seeing a ramping up in tension around this rather than a successful repression of protest on the part of authorities so far.”

Eristavi, the senior fellow at the Atlantic Council, told me it’s important to keep in mind that people were still detained, but that authorities were careful to avoid arresting people in large numbers, and largely did so away from the cameras.

He described this as part of the Kremlin’s “larger disinformation narrative” to sow confusion. “You’re not acting out as completely authoritarian places like North Korea, or some places that just don’t care about the optics — you have to preserve some kind of a confusion,” Eristavi said. “If I’m abroad, or even I’m somewhere else in Russia, and I’m seeing this, I don’t know what to make of it; it could be worse.”

But beneath the optics, there’s corruption and a skewed justice system and media and internet restrictions. And these bigger issues are what the Moscow protestors may be demonstrating about going forward.

“It started off fairly small, but it’s obviously now mushroomed into something more than just can they stand for election to the municipal council,” Angela Stent, author of Putin’s World: Russia Against the West and with the Rest , told me. “But it’s a much broader issue of people’s rights, people’s right to vote, to choose who represents them.”

The protests are a powerful statement — but it’s hard to predict what comes next

What prompted the protests in Moscow is very much authoritarianism 101: the government using all the tools available to sideline and stamp out the opposition.

“Wherever the opposition goes right now, they’re meeting what we might consider soft repression, manipulation,” Taylor said. At first, election officials tried to ban the Moscow candidates from the local elections; when that didn’t work, authorities started arresting those opposition leaders and protesters.

The question is why they would go to such lengths. It would seem that letting a few opposition candidates into the Moscow city council to debate budgets and discuss trash pickup might not be much of a threat to Putin’s regime. Voter turnout tends to be pretty low for local elections, anyway.

But that’s not how the Kremlin is looking at it — or dealing with it.

“In the past, you might have expected, even this time, the Kremlin to say, ‘okay fine, a couple of people can run,’ and then just figure out a way to manipulate the ballot so that they don’t actually win, even if they do win — or if they win, then figure out some excuse to have them removed,” Evelyn Farkas, a senior fellow at the German Marshall Fund who served as Deputy Assistant Secretary of Defense for Russia, Ukraine, and Eurasia from 2012 to 2015, told me.

But instead, Moscow basically dug in. And the opposition, this time, responded in kind. “‘The Kremlin is digging in its heels, so let’s test it,’” Farkas said.

Moscow, of course, is a major city, with more than 12 million residents, so Putin’s regime is going to be particularly attuned to what’s going on in the city. And Putin may have particular reasons to be a little sensitive these days.

Putin and the ruling United Russia party have been slipping in popularity as more Russians become disillusioned with the state of the Russian economy, including rising inequality and falling incomes. Declining oil prices and sanctions have squeezed the Kremlin, and the government had to push through unpopular measures last year, including increasing the retirement age.

Though Russian media is tightly controlled, citizens are also starting to express frustration about Russian government corruption and mismanagement and the country’s increasing isolation in the world. And many, especially younger generations, have basically known no other leader but Putin. They’re beginning to wonder about Russia’s political future when Putin’s term is up in 2024 . Many are unsure about what will happen after —or if there will actually be an after.

“I think a lot of this is about the future of the country, and are these young people now, if you’re 30-years-old, are you going to continue to have to live under a system like this, where you really don’t have a lot of political choices and where the economy isn’t doing so well?” Stent said.

Stent and others pointed out that the protests are being led by young people, similar to the protests that have rocked Hong Kong for weeks . And while there are definitely visible opposition figures, they’re both largely leaderless and rely on grassroots organizing — making them more fluid and spontaneous, and maybe just a bit harder for authorities to squash fully.

Putin, meanwhile, has accused Western democracies, specifically the United States , of meddling and fomenting the unrest — a talking point that he’s famously used before .

Putin’s problems are likely closer to home, although it’s far too early to say what these protests will accomplish — and what it means for Russia. Experts pointed out that this weekend saw other cities join in protests, including St. Petersburg, where about 80 or so people were detained . If that continues, that’s a sign that discontent might be more widespread.

But few thought Moscow’s protests were a legitimate threat to Putin’s regime, at least in their current form. The government has been able to keep the opposition off the ballot and to largely deal with the protests through arrests. And Putin has faced politics protests in the past, notably in 2011, 2012, and 2013 over the electoral system, all of which faded without much changing.

“We shouldn’t assume the days of the Putin regime are numbered,” Stent said. “We’re not there yet.”

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